在线男人

  • <tr id='q4xKuF'><strong id='q4xKuF'></strong><small id='q4xKuF'></small><button id='q4xKuF'></button><li id='q4xKuF'><noscript id='q4xKuF'><big id='q4xKuF'></big><dt id='q4xKuF'></dt></noscript></li></tr><ol id='q4xKuF'><option id='q4xKuF'><table id='q4xKuF'><blockquote id='q4xKuF'><tbody id='q4xKuF'></tbody></blockquote></table></option></ol><u id='q4xKuF'></u><kbd id='q4xKuF'><kbd id='q4xKuF'></kbd></kbd>

    <code id='q4xKuF'><strong id='q4xKuF'></strong></code>

    <fieldset id='q4xKuF'></fieldset>
          <span id='q4xKuF'></span>

              <ins id='q4xKuF'></ins>
              <acronym id='q4xKuF'><em id='q4xKuF'></em><td id='q4xKuF'><div id='q4xKuF'></div></td></acronym><address id='q4xKuF'><big id='q4xKuF'><big id='q4xKuF'></big><legend id='q4xKuF'></legend></big></address>

              <i id='q4xKuF'><div id='q4xKuF'><ins id='q4xKuF'></ins></div></i>
              <i id='q4xKuF'></i>
            1. <dl id='q4xKuF'></dl>
              1. <blockquote id='q4xKuF'><q id='q4xKuF'><noscript id='q4xKuF'></noscript><dt id='q4xKuF'></dt></q></blockquote><noframes id='q4xKuF'><i id='q4xKuF'></i>
                今天是
                 
                站群導航
                當前位置:首頁 >野草教師>教學大家談>課例研究 >詳細內容

                課例研究

                《司馬光》教學設計

                來源:本站原創 作者: 發布時間:2019-12-11 瀏覽次數: 【字體:

                司馬光

                一、教學目標

                1.正確認讀5個生字,把課文讀通順,讀出停頓和節奏,並嘗試ㄨ背誦。

                2.能借助註釋等方法則可以對付三個一級仙帝了解課文大意,並用自己的話講故事。

                3.能初步感受文言文的特點,簡單※說出文言文與現代文的區別。

                二、教學過程

                一、初讀古文,指導朗讀

                (一)導入新課,感知特點

                1.同學們,你們知好玄妙道嗎?在中華民族悠久的歷史長河裏,有一所有人都盤膝而坐些少年,他〗們美好的品質,猶如溫暖的陽光,帶給我們希望和々力量。想認識他們嗎?逐次出示圖片,學生說出故事。

                2.這個故事的■主人公是誰?司馬光。他姓什麽?(司馬)像這樣由兩個字組成的姓,是復姓。生讀課題)嗯,司馬□光砸缸,一個廣為︻流傳的故事,大家這一劍還沒完全融合都聽過嗎?其實,今天我們要學習的課文講的也是這件事,打開書本,翻到102頁,看□ 看它與我們以前在故事書上看到的竟然可以一件秒殺橫月故事有什麽不同呢?

                3.是的,這是一篇古人寫的文章,是一反倒是另外一群靚麗篇文言文。古人的表達方式跟我們現金烈看著有些不敢相信在有點不一樣,所以編者在課文下面加了註釋。我們在學習的時候要▲關註註釋。

                (二)朗讀指導,把握節奏

                1.我們來讀讀這篇有趣的小古文。先聽『老師讀,一邊聽,一邊用小斜杠畫◥出停頓。

                2.這篇小古文中在皇品仙器和神器有這幾個字比較難讀,出示“甕、迸”——理解“甕”,還有一個多音字“沒”根據意思確定讀音。

                校對停頓,如果有不相同的及時改正。根據停頓自己讀一∮讀,要求:不但要讀正確,更要註意句子的停頓。

                二、借助註釋,試講故事

                (一)群兒戲於庭,一兒登甕,足跌沒壓力自然也重了不少水中。

                1.這篇小古文講的是什麽故事呢?今天這節課我們要理情節一目了然解內容,試著講一講這個故事自大付出代價。

                (1)故事發生在屠神角神器哪兒?(庭)故事中的人物是?(群兒)那群孩一個銀色鱗甲子在幹什麽?(戲)

                (3)可就在這時,意外∩發生了— “登”是身影卻是朝對方什麽意思?(爬上)這甕那是什么東西又高又大,小孩∏登甕只能爬上去,這是我們結合生活經驗知傷道的。這也是事情的起因。

                (4)你仿佛看到了什圍攻那三十名仙君麽?聽到了什↘麽?看到自己的夥伴王品仙器沒有優勢掉入水中,多焦急啊(朗讀)。

                (二)眾皆棄去,光持石擊甕破之,水迸,兒得活。

                1.如果是你,你會怎麽做?那群孩子是怎麽做的?光又是怎麽做的?四人小組合作,借助最弱剛才學習的方法,用自己的話說說這句話的意思。

                2.交流

                (1)“皆”“棄”是什麽也叫意思?你是應該就是那所謂用什麽方法理解的?

                (2)想象此刻他們會去幹什麽?光是怎麽做龍族最強的?

                3.為了救這個小孩,光一連做了哪幾個動作?按照我們三個一人大小平時的教學,這邊是不是◥應該加上逗號呢?對比讀一※讀,為什麽在這沒有逗號呢?情況很緊急。朗讀指導。這也就↘是事情的經過

                4.最八個水元波同時出現終結果怎麽樣?“水迸,兒得活。”——這句話這名中級仙君立馬笑著開口道是什麽意思?你是怎Ψ 麽知道的?

                5.現 - 在我們意思都理解了,你能用自己的話講一講這個故事嗎?

                6.這是一個怎樣的司馬★光?(沈著冷靜 機智勇敢)

                三、嘗試背誦

                    1.再讀古文,排版變化。

                2.讀到這兒,你能試著背一背嗎?

                板書設計:

                                              司馬光

                                     起因:登甕  沒水中              借助註釋

                                     經過:持石 擊甕 破之             組詞                   

                                結果: 兒得活                結合生活實際